Para ajudar a controlar momentos de gritaria em sua turma, formada por crianças de dois anos, a professora Elizabeth Pereira, da Unidade Municipal de Educação Infantil (Umei) Santa Amélia, decidiu que iria solicitar à instituição a compra do livro Rita, não grita!, de Flavia Muniz. Foi nessa época que o grupo de pesquisa Leitura e Escrita na Primeira Infância (Lepi), vinculado ao Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale) da Faculdade de Educação da UFMG, começou um trabalho em parceira com a instituição. Logo após os primeiros encontros com o grupo, Elizabeth repensou seus critérios em relação à compra da obra naquele momento. “Eu usava a literatura como meio, mas não como um fim em si”, admite a professora.

A escolha de livros muito pautada por conteúdos a serem ensinados, e não pela função estética da literatura, foi uma das principais observações do diagnóstico inicial do projeto Letramento literário na educação infantil, que teve como objetivos compreender as dificuldades das professoras da Umei em relação ao trabalho com literatura e atuar na sua formação como mediadoras de leitura para a educação Infantil. Por seu caráter inovador, o trabalho foi selecionado pela Fapemig para integrar a mostra Inova Minas 2016, realizada neste mês.

No início do projeto, outras carências observadas diziam respeito à falta de regularidade e de planejamento das atividades que envolviam literatura. “Para ampliar as possibilidades de construção de sentidos pela criança, com base em um texto literário, é preciso que o professor planeje bem como vai realizar cada leitura, que escolha o livro pensando naquele grupo ou em uma criança em especial, que pense na prosódia, nas questões que podem ser utilizadas durante e após a leitura”, recomenda a coordenadora do projeto, professora Mônica Baptista, da FaE. 

Os  encontros de ­formação com as professoras da Umei basearam-se na reflexão sobre suas próprias práticas, registradas em vídeos, e foram organizados por temas que os pesquisadores do Lepi gostariam de discutir e aprofundar e que englobavam aspectos como critérios para definir a qualidade de uma obra literária, constituição e organização de acervos e a disposição das crianças em ouvir histórias.